“没有爱就没有真正的教育”。20余年的教育教学生涯中，她总是把学生当成子女，用爱滋润着学生的心田；作为数学老师，枯燥的数字在她那会变得“妙语连珠，趣味横生”；作为班主任，特有的“慈母严师”的教育风格，成为学校众多班主任学习效仿的楷模；她因出色的教育教学水平，曾多次被评为市、区优秀班主任、师德标兵、教学标兵，两次被评为老边区名教师，辽宁省优秀教师。她就是老边区实验中学教师张亚萍。
工作中，张亚萍努力让每个学生的个性得到充分发挥。她把班级分为四个小组，在学习中建立“一帮一”、“多帮一”机制，开展各种各样的竞赛，各小组优秀的学生争先教会本组学习成绩暂时落后的学生。现在她的班级里各学科都有学生小讲师，能自制课件、讲新课。学生已从“要我学”变成“我要学”；由“被动学”变成“主动学”；由“孤独学”变成“合作学”，最终变“苦学”为“乐学”。有时张亚萍还给学生一定的物质奖励，她不但奖励名列前茅的，奖励有进步的，还奖励互帮互助对子，奖品是数学作业本，颁奖嘉宾是学生家长，这样的方式调动了学生学习的积极性。
在张亚萍的办公桌上，还有一个“特殊”的笔记本，里面记录着班级“留守儿童”档案。在档案上，除了罗列着留守儿童的姓名、性别、年龄、住址等情况以外，还清晰地注明了每个留守儿童的不同情况，如父母皆不在家的、单亲在家的、平时表现好的、平时提问多的、家庭经济状况好的、家庭经济条件差的、现在的监护人等等。为了让“留守儿童”有一个健康的心理，树立良好的思想道德情操，她采取多种措施，使家庭、学校、社会齐抓共管，共同抓好留守儿童的管理。她用平日点点滴滴的爱，聚沙成塔，为留守儿童撑起一片爱的天空。
加减乘除，算不尽她在岗位上的奉献。工作中她是一名出色的老师，但生活中她总说：“有愧于自己的女儿，是一个不称职的母亲。”她曾把四岁的女儿独自留在医院打点滴，自己回到学校给学生上课，那时她的丈夫有病不能工作，婆婆患糖尿病综合症，卧病在床，张亚萍要照顾老少三代，生活的重担都落在她一个人的身上，周围很多人看在眼里疼在心里，多次找到她希望她不要担任班主任的工作。可她离不开那些可爱的学生，在这样的情况下，她仍没有耽误学生一节课，她所带的那届学生考取高中人数居全校榜首。
萤烛的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯专照别人；春蚕一生没有说过自诩的话，那吐出的银丝却是丈量生命价值的尺子。每天清晨，当一声声“老师好”飘至张亚萍耳边时，她心里充盈的是快乐与自豪，是满满的幸福，因为这是她一直引以为豪的最美妙的称呼，最动听的问候。
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